福島県は1人1日あたりごみ排出量が全国ワースト1位になっているなど、ごみ排出量をいかに減らすかが懸案であり続けています。さらに、少子高齢化・人口減少が進む昨今、地方自治体のごみ政策をどうしていくかが、課題になっています。このことは、福島県の自治体についてもあてはまります。ごみを減らすには住民各自の日々の取組が必要です。そして、ごみの分別ルール・ごみ削減の取組などは自治体によって異なります。
　この授業では、福島県59市町村のごみ政策のこれまでとこれからについて、受講生各自が情報収集して持ち寄ります。そして、これらを題材に、1年生で学んだアカデミックスキル（レポートの書き方・レジュメの作り方・発表の仕方・質疑の方法・ノートのとり方など）を練習します。

・福島県59市町村のごみ政策のこれまでとこれからについて、情報収集して持ち寄った。
・福島県59市町村のごみ政策のこれまでとこれからについて、自分なりの意見を述べられる。
・自分なりの意見について、アカデミックスキルを駆使できる

第1回　イントロダクション、自己紹介
第2回　1年生の問題探究セミナーIで作成したレポートの情報共有
第3回　大学の目標の再設定（Lポートフォリオの活用）
第4回　福島県59市町村の暮らしの把握
第5回　福島県59市町村のごみの概況の把握（各自治体の広報をもとに）　
第6回　福島県59市町村のごみの概況の把握（一般廃棄物データビジュアライゼーションをもとに）　
第7回　福島県59市町村のごみの概況の把握（一般廃棄物データビジュアライゼーションをもとに複数の自治体を比較）
第8回　福島県59市町村のごみの分別ルール・ごみ削減の取組の把握
第9回　福島県59市町村のこれからのごみ施策の検討（各自治体発出の情報などをもとに）
第10回　福島県59市町村のこれからのごみ施策の検討（一般廃棄物未来シミュレーターをもとに）
第11回　福島県59市町村のごみ政策のこれまでとこれからについての考察
第12回　ここまでで学んだこと・考えたことについて他者に説明するアウトラインづくり
第13回　ここまでで学んだこと・考えたことについて他者に説明するパワーポイントづくり
第14回　ここまでで学んだこと・考えたことについて他者に説明するレジュメづくり
第15回　まとめ

　各自治体のごみ政策に関する情報に加えて、国立環境研究所の一般廃棄物未来シミュレーター、国立環境研究所の一般廃棄物データビジュアライゼーションなどを活用します。アカデミックスキルについては、福島大学高等教育企画室の『アカデミック・スキルズハンドブック』（https://www.heps.fukushima-u.ac.jp/library_parent/library/842/）などを活用します。

授業において適宜紹介します。

授業において適宜紹介します。

・ 授業で出す課題をこなしていってください。
・ 授業等で得た情報を自分なりに整理しておいてください。
・ 最後にレポートを書いてもらいます。それに向けて準備してください。
・ 単位制に基づき、少なくとも60 時間の授業外学修時間を必要とします。

さしあたり、次の評価方法を考えています。
・ 課題の提出状況（３０点）
・ 授業中の発言状況（２０点）
・ 授業内容に関する最終レポート（５０点）

S： 単位認定基準を満たし、かつ全ての項目で優秀な学修成果をあげた（90-100点）
A： 単位認定基準を満たし、かつ多くの項目で優秀な学修成果をあげた（80-89点）
B： 単位認定基準を満たし、かついくつかの項目で優秀な学修成果をあげた（70-79点）
C： 単位認定基準を満たす最低限の学修成果をあげた（60-69点）
F： 単位認定基準の学修成果をあげられなかった。（60点未満）  

授業への質問・意見・相談などを、授業時間外で希望する受講生は、授業後もしくは電子メール等でその旨を申し出てください。お互いの都合を調整して、授業以外の日時も含めて対応します。

　適宜、グループでのディスカッションを取り入れます。また、Slackを活用して、グループワークを促進します。
　様々なグループを編成し、話し合いやすい雰囲気の醸成に努めます。
　毎回、各自が取り組んできた宿題について、授業内で議論し、共有します。